Los días 23 y 24 del pasado mes de octubre tuvo lugar en el centro científico de Bingerville, en Costa de Marfil, el coloquio internacional “La transferencia de competencias en la escolarización bi/plurilingüe”. El encuentro académico tuvo como propósito Esclarecer el papel que desempeñan el aprendizaje y la enseñanza en la primera lengua a la hora de aprender una segunda lengua y viceversa. Se trata de un tema que, en efecto, constituye el núcleo del programa Escuela y Lenguas Nacionales (ELAN) del Instituto de la Francofonía para la Educación y la Formación (IFEF), con sede en Dakar.

El coloquio congregó a personalidades del ámbito científico, funcionarios de ministerios responsables en educación y comunicadores procedentes de diez países africanos, entre ellos, el de nuestro responsable de programas educativos, Alassane Dango. El evento fue organizado con la colaboración de la Universidad Félix Houphouët-Boigny, que se encuentra en Abiyán, y con el Ministerio de Educación de Costa de Marfil. Los participantes contribuyeron con sus reflexiones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en dos lenguas (la primera lengua de los participantes y la lengua oficial del país), a partir de las bases de datos recopilados en sus respectivos países y del estado de la investigación. Para Enfants du Monde resultaba importante participar en este coloquio, porque el aprendizaje bilingüe es parte esencial de los programas educativos que promueve nuestra asociación. Asimismo, formar parte de la investigación nos daba la oportunidad de ofrecer nuestro punto de vista sobre la enseñanza y aportar nuestra experiencia en este ámbito, en términos de formación del personal docente, así como la posibilidad de llevar a cabo prácticas innovadoras en clases donde la enseñanza bilingüe ya se encuentra establecida.

Nuestro responsable en programas educativos, Alassane Dango, aportó su contribución al tema de la formación de docentes y de tutores pedagógicos, con respecto al aprendizaje de la lectura y la escritura en la lengua nacional y en la lengua oficial. Para ello, Dango, que contaba con el respaldo de nuestra ONG, se centró en un estudio realizado en más de treinta escuelas bilingües de Burkina Faso. Dicho estudio recordaba sobre todo la importancia que tiene ofrecer una mejor formación a docentes y tutores pedagógicos para poder reducir la tasa de fracaso escolar. Además, se hacía hincapié en la necesidad de fomentar una transformación de las prácticas docentes, que se pueda ejecutar únicamente dejando de lado la lógica "aplicacionista". Esta transición debería abogar, después de varios decenios, por una simple modificación de los contenidos, que permita aprovechar una lógica en la que se tengan en cuenta procesos de adquisición de conocimientos por parte de los alumnos, así como también de las practicas docente.

Según Alassane Dango: "El coloquio ha sido muy enriquecedor. Principalmente, hemos aprendido cómo funcionan las iniciativas desarrolladas en otros países del África subsahariana con respecto a la escolarización bi/plurilingüe, y los obstáculos y desafíos que estas deben afrontar".